创价大学建校精神-创价大学北京办事处

创价大学建校精神

　　1930年创价学会第一代会长牧口常三郎先生的《创价教育学体系》（第一卷）问世。“创价”被定义为价值的创造，这种价值的核心就是生命。不断向捍卫生命尊严的和平的“大善”挑战，无论遇到怎样的困难也不停止创造价值——致力培养具有这样的人格，即“创造性的人”就是创价大学的核心。
　　牧口先生这种精辟的生命尊严思想由户田城圣第二代会长继承，而后继承其遗志的第三代会长池田大作先生为了真正实现创价教育的理念，于1971年创办创价大学。创办人也将以下三点作为建校精神。

・成为人本教育的最高学府
・成为新式文化建设的摇篮
・成为坚守人类和平的要塞

成为人本教育的最高学府

创办人将创造价值、再返还给人类作为创价大学的根本使命，号召学生们“成为创造性人才”。大学的教育绝对不应该只停滞在专业知识的传授层面。将知识和智慧混为一谈是现代人最大的迷惘，现代需要的人才是应对瞬息万变的现实、运用知识的力量、发挥自己智慧而解决问题的人才。从这样的角度出发，创价大学以“人本教育”为目标，以丰富的人性作为基础，培养能真挚地对待人类面临的各种问题发挥智慧具有创造性的人才。

成为新式文化建设的摇篮

　　中世纪欧洲诞生的大学以基督教为基础发展经院哲学，对文艺复兴（人类复兴）的产生起到了重要的作用。到了现代，为了新式地球文化的产生，再一次要求有将所有的学问、理性、感情等统一起来的，定位正确的哲学。构成这种哲学基轴的就是“人”，我们应该追求的就是具有真正的“教养”、作为“地球市民”的创造性人才。

　　地球市民应该是智慧、勇气、慈悲兼具的人。尊重和理解不同人种、民族、文化的差异，具有把它们作为成长所需食粮的勇气，与在遥远地方受苦受难的人民同甘共苦、互相团结的慈悲心。从这种勇气和慈悲之心中会涌现出无限的智慧。创价大学的目标是：团结地球市民、也就是创造性的人才，成为建设新式地球文化的摇篮。

成为坚守人类和平的要塞

　　牧口常三郎和户田城圣因在第二次世界大战中公然反抗军国主义，受到了残酷的打压，牧口先生在监狱中逝世。户田出狱后，继承了牧口先生的和平遗志，于1957年发表了《核武器禁止宣言》。创办人为了实现这样的和平思想，与世界众多有识之士展开对话，开展民众与民众之间的交流。对和平的追求是创价教育的灵魂。牧口先生指出“人道的竞争”才是人类应该前进的方向。不是军事竞争，也不是经济争斗，而是人类如何得到幸福的竞争。现在寻求的就是可以担当起人道竞争的创造性人才。成为与全世界人民展开开放对话的和平要塞是创价大学的目标。

　　创办人在开学之日给与学生们这样的指引：为何需要磨练才智，你们莫忘这一点。只有在劳苦和使命当中，才能产生人生的价值。不要忘了世界和平、人民幸福的使命，在真挚地面对学问的劳苦中，将会诞生具有创造性的人才——这就是创价大学。

　　这个建校理念源于创价学会第一代会长牧口常三郎先生的“创价教育学”，又经过了第二代会长户田城圣先生的教育实践，最后由池田大作先生实现了所有这些教育构想，使它们具体化。

　　首先，创价一贯教育的根本是“人本教育”，它以实现学生“一生的幸福”为目标。创价教育的目的是人类的幸福、培养创造自己和他人共同的幸福的人。尊重每个人的人格和个性，绽放无限可能性的“人本教育”是时代的要求。教职员工和学生相互尊敬，形成了以学生为中心的学校群。

　　第二，设计了以不断输出始终坚持和平理念、活跃于世界的人才、“培养世界市民”为目标的教育体系。即， “兼具勇敢、慈悲、有智慧的人才”贯穿于各校的校训和宗旨之中，我们认为这正是成为世界市民的条件。我们希望在与海外众多机构合作和交流、加深对不同文化理解的同时，提高人们对“和平”、“人权”、“环境”的关心程度，以期能为国际社会做贡献，具体来说，要加强“语言教育”、“信息教育”、“读书教育” 。关于这一点，各校都备有符合各自发展阶段的教育项目。第三，努力培养“创造性的人才”。即，以不断培养在任何困难情况下都能创造出社会所需的价值、提出健全价值的人才为目标。为此，我们把重点放在素质教育上，培养学生深刻认识自然、社会、人类的关系，掌握能自己发现“问题”、“解决”问题的能力。

　　创价一贯教育是赞同池田大作先生提出的建校理念的学生和教职员工聚集在一起构筑的共同体。创价教育继承了这种理想的和平、文化、教育之路。为了向社会输送创价教育的体现者，各校紧密合作，设立推荐入学的升学制度，使一贯教育更加有成效。

　　为了将来的发展、充实，创价一贯教育不断进行改革，设置专门机构，在“教育项目”、“学校运营”、“连续教育”等各领域进行不断研究，不仅要在日本，还要在世界范围成为一贯教育的典型。

创价大学使命宣言

　　创价一贯教育的目标是构筑人类的幸福和世界和平，由池田大作先生创立的创价学园(1967年成立)、创价大学(1971年成立)等法人下属的从大学到幼儿园等各个学校构成。

　　创价大学、创价大学研究生院、创价女子短期大学、创价高中、关西创价高中、创价初中、关西创价初中、东京创价小学、关西创价小学、札幌创价幼儿园等学校的在校学生（8,700）、学生、儿童、学园幼儿（5,200）一共大概14,000人，加上创价大学通信教育部所属的17,000人，共有31,000人在创价一贯教育体系中学习。另外，在日本海外，由当地法人创办了香港、新加坡、马来西亚各创价幼儿园、巴西创价学园、美国创价大学、研究生院，在世界上组成了创价的网络。

　　创办人池田大作先生提出的各校建校理念是各校教育的根本方针，永远不变，目标是：通过各校贯彻“以生命的绝对尊严为基调的人本主义” ，培养立志“在确立自身的同时为他人做出贡献”的 “为人生和社会创造价值、德才兼备的人才”。

　　这个建校理念源于创价学会第一代会长牧口常三郎先生的“创价教育学”，又经过了第二代会长户田城圣先生的教育实践，最后由池田大作先生实现了所有这些教育构想，使它们具体化。

　　首先，创价一贯教育的根本是“人本教育”，它以实现学生“一生的幸福”为目标。创价教育的目的是人类的幸福、培养创造自己和他人共同的幸福的人。尊重每个人的人格和个性，绽放无限可能性的“人本教育”是时代的要求。教职员工和学生相互尊敬，形成了以学生为中心的学校群。

　　第二，设计了以不断输出始终坚持和平理念、活跃于世界的人才、“培养世界市民”为目标的教育体系。即， “兼具勇敢、慈悲、有智慧的人才”贯穿于各校的校训和宗旨之中，我们认为这正是成为世界市民的条件。我们希望在与海外众多机构合作和交流、加深对不同文化理解的同时，提高人们对“和平”、“人权”、“环境”的关心程度，以期能为国际社会做贡献，具体来说，要加强“语言教育”、“信息教育”、“读书教育” 。关于这一点，各校都备有符合各自发展阶段的教育项目。

　　第三，努力培养“创造性的人才”。即，以不断培养在任何困难情况下都能创造出社会所需的价值、提出健全价值的人才为目标。为此，我们把重点放在素质教育上，培养学生深刻认识自然、社会、人类的关系，掌握能自己发现“问题”、“解决”问题的能力。

　　创价一贯教育是赞同池田大作先生提出的建校理念的学生和教职员工聚集在一起构筑的共同体。创价教育继承了这种理想的和平、文化、教育之路。为了向社会输送创价教育的体现者，各校紧密合作，设立推荐入学的升学制度，使一贯教育更加有成效。

　　为了将来的发展、充实，创价一贯教育不断进行改革，设置专门机构，在“教育项目”、“学校运营”、“连续教育”等各领域进行不断研究，不仅要在日本，还要在世界范围成为一贯教育的典型。　　